高中阶段的英语学习，是为了给进入大学的学习打基础。那么阅读材料自然是以（准）学术阅读为主。不同于日常生活接触的“生存英语”，学术英语English for Academic Purpose简称EAP，首先是明确阅读的目的。文本一般来自于科普文章、专业教材、学术论文，也包括较低难度的如seminar（讨论）、tutorial（指导）、presentation（展示）、essay等。
学术英语阅读，需要在扎实的语言能力基础上，具有学术思维能力：比如批判性地思考、有逻辑地阐述和论证观点。通过文本的阅读，形成如下结果——
1.把抽象概念运用在具体的新情景中
2.透过复杂关系看到要素间的逻辑关系
3.将要素合成结构连贯的模型
4.对某种标准做出评价与反思
下面从低到高，是实现这个目标所需要的条件。从中我们可以了解这门课程学习的内容、以及它们之间的关系
| 学术阅读 | Purpose（主题、读者对象等图式） | Organization（篇章组织方式、各段落的作用） | Contextualization（基于语境构建词语的理解） | Modeling（建模能力—概括、推理、反思；提取、转换等） |
| 文章的主题和背景知识 | 学科、专业知识（中学科目涉及的知识） | 文化、时代常识（了解通识性“话题”） | 科学研究方法（调查、数据处理、论文撰写等） | |
| 语篇组织规律（SVA） | 语篇组成（主旨句、主题句、支持句） | 整体阅读（W模式） | 快速阅读策略（skimming，scanning等） | 文体结构特点（如problem-solving） |
| 段落组成规律（paragraphs） | 句子的语篇功能（如事实句与观点句、描述与说明等） | 句组关系（如因果、转折等） | 段落句衔接（复现与重现等） | |
| 复杂结构句的解析（四分法） | 分词分句结构 | 主从句、嵌套结构 | 不同语言单位的识别 | |
| 复合句（compounds） | 从属分句（形、副、名词从句） | |||
| 句子成分与基本结构（structures） | 句子成分和对应形式 | 并列结构和连词 | 特殊结构（如倒装、强调、省略等） | |
| 动词句型（patterns） | 五种基本句型 | 动名词和不定式 | ||
| 灵活搭配（collocations） | 语法搭配 | 意义搭配（例如动宾搭配、偏正搭配） | ||
| 词组（phrases） | 词类知识 | 常见词组和短语 | 习语、片语（idioms&expressions） | *俚语和术语（slangs&terms） |
| 单词（words） | 基本词条音形义 | 构词变化（派生、合成、转化） | 词义的拓展（多义、隐喻、发展等） |
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